Aquest blog va ser una ferramenta molt important durant el primer confinament general tant per a mi com per a les meues i els meus alumnes. Ara que, malauradament, he de quedar-me a casa uns dies, espere compartir-vos recursos que vos siguen d'ajuda tant a classe com a casa.
Os dejo algunos de los vídeos más divertidos de Farm Animals. Si tenéis alguno que queráis que os guste, ponedlo en comentarios y lo compartiremos con todos los demás.
VIDEOS:
Cuando vemos vídeos en inglés en 2º el objetivo principal no es que se entienda el mensaje completo, como es obvio, sino que se acostumbre a escuchar la lengua y a decodificar el lenguaje no verbal (gestos, muecas, etc.) De esta forma, el mensaje llega al alumnado, se familiarizan con el tema que se trabaja, ganan soltura... Además, si ven el vídeo más de una vez, su seguridad incrementará, ya que están viendo algo conocido, saben lo que pasará luego...
TAKE A FIELD TRIP TO THE ANIMAL FARM:
BLIPPI FARM TOUR:
(este es larguito, dura media horita, pero si alguno tiene interés, en vez de ver otra cosa... es una buena opción)
THE FARM YARD:
SONGS:
El objetivo de las canciones en Inglés es que se diviertan, aprendan estructuras fijas (que suelen rimar entre sí), se suelten a cantar (que es el paso previo a hablar diálogos cortos)...
Os dejo la primera actividad en este formato, así que lo tomaré como prueba a ver si es efectiva (tanto para las alumnas y alumnos de tercero como para mí).
Es una actividad online en la que podéis ver los resultados o incluso hacérmela llegar a mi mediante la aplicación. Os comparto las instrucciones:
INSTRUCCIONES:
Completar la ficha
Pulsar Finish o Terminado
Tras pulsar el botón Finish o Terminado os saldrán dos botones, el primero os mostrará los resultados y el segundo me mandará la ficha a mí.
Si queréis hacerme llegar la actividad hecha, en el ultimo campo/hueco a rellenar tendréis que pegar el siguiente código:aurilhlchq
Espero feedback por vuestra parte, si consideráis que hay algo que falta, que sobra, o queréis alguna actividad concreta para repasar algún concepto...
Os dejo la primera actividad en este formato, así que lo tomaré como prueba a ver si es efectiva (tanto para las alumnas y alumnos de segundo como para mí).
Es una actividad online en la que podéis ver los resultados o incluso hacérmela llegar a mi mediante la aplicación. Os comparto las instrucciones:
INSTRUCCIONES:
Completar la ficha
Pulsar Finish
Tras pulsar el botón Finish o Terminada os saldrán dos botones, el primero os mostrará los resultados y el segundo me mandará la ficha a mí.
Si queréis hacerme llegar la actividad hecha, en el ultimo campo/hueco a rellenar tendréis que pegar el siguiente código:Key code:aurilhlchq
Espero feedback por vuestra parte, si consideráis que hay algo que falta, que sobra, o queréis alguna actividad concreta para repasar algo...
Hoy os traigo un pequeño experimento, para que podáis hacer este ejercicio ON-LINE y hacermelo llegar a mi de manera inmediata.
INSTRUCCIONES:
Completar las ficha
Pulsar Finish
Tras pulsar el botón Finish o Terminada os saldrán dos botones, el primero os mostrará los resultados y el segundo me mandará la ficha a mí.
Si queréis hacerme llegar la actividad hecha, en el ultimo campo/hueco a rellenar tendréis que pegar el siguiente código:aurilhlchq
Esta actividad es solo una prueba, si veo que os gusta trabajar así y que la hacéis os subiré más ejemplos. Espero feedback, que me contéis qué os ha parecido, si queréis algún tipo de contnido en el blog, queréis repasar algún tipo de actividad, etc.
Por fin he encontrado la manera de compartir los audios para las actividades de listening. En el siguiente link os redireccionará a una carpeta de Drive en la que podréis escuchar los audios directamente o descargarlos. Si a alguien no le permite acceder o le da problemas, por favor que me lo comunique por comentarios.
Por fin he encontrado la manera de compartir los audios para las actividades de listening. En el siguiente link os redireccionará a una carpeta de Drive en la que podréis escuchar los audios directamente o descargarlos. Si a alguien no le permite acceder o le da problemas, por favor que me lo comunique por comentarios.
Por fin he encontrado la manera de compartir los audios para las actividades de listening. En el siguiente link os redireccionará a una carpeta de Drive en la que podréis escuchar los audios directamente o descargarlos. Si a alguien no le permite acceder o le da problemas, por favor que me lo comunique por comentarios.
Por fin he encontrado la manera de compartir los audios para las actividades de listening. En el siguiente link os redireccionará a una carpeta de Drive en la que podréis escuchar los audios directamente o descargarlos. Si a alguien no le permite acceder o le da problemas, por favor que me lo comunique por comentarios.
I share with you the videos of the Unit 5. You have the lesson and the page above each video.
VOCABULARY (lesson 1- p.48)
SONG (lesson 2 - p.49)
CULTURE (lesson 3 - p.50)
EVERYDAY LANGUAGE (lesson 4 - p.51)
STORY (lesson 5 - p.52 and 53)
Los audios no puedo facilitároslos todavía, sorry😟... seguiré buscando la manera de hacerme con ellos y de compartirlos, pero si no lo hago no os preocupéis y ya les echaremos un ojo cuando volvamos al cole)
Here I let you an explanation about what coronavirus is. I think it is really interesting to know a little bit about it, and the video shows it in a very dimple way.
Just watch it and try to understand it! Nothing else 😊
En el blog no solo vais a encontrar actividades del tema 5 y de lo que estamos dando en clase. Además os dejaré alguna propuesta de manualidades, videos con canciones o juegos que iré elaborando a lo largo de los días que tengamos que quedarnos en casa.
Estos materiales podrán abrirse tanto en el ordenador como en dispositivos móviles y tablets.
Para empezar, explicaros que las fotocopias que llevan (son cuatro fichas) no son para hacerlas todas de golpe, ya que los contenidos se introducirán poco a poco a lo largo del tema, y es mejor que las hagan como repaso cuando ya tengan los contenidos adquiridos.
DAILY ROUTINES/ RUTINAS DIARIAS:
Aunque no las hacemos todos los días en clase y vamos variando entre ellas, os voy a dejar una serie de videos con canciones para trabajar todas ellas. De esta forma, cualquier día podréis repasarlas y ponerlas en práctica.
LOOK AND SAY AND CLAP WITH ME. ARE YOU READY? ONE, TWO, THREE...🎵🎵 De esta no os puedo dejar vídeo, porque es la que gastamos en clase para introducir el vocabulario del tema. Si vosotras/os les leéis el título, seguro que se arrancan a cantarla, les gusta mucho y van diciendo todas las palabras de vocabulario.
Estas serían las propuestas generales para cualquier día. En posts específicos tendréis tanto los contenidos del tema como otro tipo de actividades alternativas. Solo tenéis que hacer click en la pestaña 2ndGrade del blog y ahí tendréis todas las entradas destinadas al nivel de vuestras hijas e hijos.
Una actividad que veréis más de una vez es DRAW A TALE. Os compartiré el video de un cuento tradicional, que vuestras hijas e hijos solo tendrán que ver y disfrutar. Al finalizarlo, si quieren, pueden hacer un dibujo del cuento, y así al volver al cole podremos enseñar los nuestros y ver los que han hecho nuestras amigas y amigos.
He elegido los cuentos tradicionales porque posiblemente ya conozcan la historia y se sientan más cómodos viendo algo que les es familiar. De esta manera, nos centraríamos en la adquisición de la lengua, ya que la trama de la historia y los movimientos de los personajes ya les son familiares.
Cualquier duda, no dudéis en preguntar en comentarios.
To practice the vocabulary that we have introduced I let you a game that I have prepared. (Os dejo un juego que he preparado con las palabras de vocabulario de la unidad. Hay que golpear los animales salvajes que hemos estudiado y evitar golpear las mascotas y los animales de la granja)
We have started the Unit 5, and we have seen the wild animals and the prepositions.
These are the prepositions that we should know:
With the vocabulary words and the prepositions you can complete the Lesson 1 and Lesson 2 of theActivity Book.
THINGS TO DO / HOMEWORKS:
Activity book: Pages 40 and 41, all the activities.
Class book: Read the song and try to sing it.
You will find a game in the next post ( here ) that I am sure you will enjoy.
_________________________________________________
Queridas familias, mi propuesta es que vuestras hijas e hijos hagan las actividades de las páginas 50 y 51 del Activity book, que se lean la canción del tema y que se miren cómo se escriben las palabras de vocabulario (que sean capaces de leerlas y escribirlas por ellos mismos) Además, en el siguiente post he dejado un juego que he preparado para que practiquen las palabras de vocabulario.
En un par de días dejaré las siguientes tareas para que no pierdan el hilo de la asignatura. Cualquier duda, dejadla en comentarios.
We are starting the Unit 5, and it is better if we work on it little by little. (No hagáis todas las actividades de golpe y sin entender los conceptos, solo por tenerlas hechas... porque entonces no os servirá de nada. Las explicaciones las iremos viendo poco a poco y las dudas las podéis preguntar en comentarios)
We are going to start with Lessons 1 and 2.
I suppose that everyone had the vocabulary words of the unit (page 50) copied and translated in the Vocabulary page of your notebook. (Esto ya lo hicimos en clase)
Now we will start with the GRAMMAR POINT:
In this unit we are going to learn the use of COULD and COULDN'T.
On page 51, you have the Grammar Chart with some examples.
COULD is the past of CAN
-AFFIRMATIVE AND NEGATIVE: After COULD/COULDN'T the verbs are used in present (Despuás de COULD/COULDN'T los verbos se escriben en presente)
-INTERROGATIVE: Questions start with COULD, and the answers always finish with COULD OR COULDN'T. (Como siempre, si preguntamos con Could, las respuestas siempre acaban en Could o couldn't)
I share you a video in the next link, that explains in a very simple way, the use of COULD and COULDN'T. (La chica lo explica de una forma muy sencilla, igual que lo explicaría yo en clase, así que tomad nota o apuntad en la libreta lo que necesitéis del video)
Now, the grammar point is explained, and you can complete the activities of the Lessons 1 and 2.
THINGS TO DO/ HOMEWORK:
CLASS BOOK:(de forma oral siempre, este libro no se puede escribir)
Page 50 activity 1 and page 51 activity 1. Read the grammar chart (p52, act2) CAREFULLY! and if you can, play the game in Activity 3 (with your family or friends) ( Si queréis hacer la actividad 3 con algun amigo o amiga, primo o vecino y tenéis la posibilidad de hacerlo por videollamada, puede ser guay. Si no podéis, no pasa nada. Es una idea para practicar de forma diferente).
ACTIVITY BOOK:
Page 50, activities 1 and 3.
Page 51, activity 1, activity 2 and 3. La 2 es un listening, pero os inventáis los tick✔️ and cross ❌ y completáis la actividad 3 con los resultados que os hayáis inventado.
PS: in the next post you can find a crossword game that I have prepared to practise the vocabulary! Here
We are starting the Unit 5 about Countable and Uncountable nouns. Don't worry if you don't understand it at the beginning, QUE NO CUNDA EL PÁNICO!! Es un concepto abstracto, pero lo acabaréis entendiendo todos!
To start with this explanation, the vocabulary about food must be copied and translated in your notebook.
Mi truco siempre es:
Cuando pienso en un nombre (comida, objeto, etc.) ¿podría contarlo con la mano?(es decir, con numeros)
Si la respuesta es SÍ (apples, bananas, burgers, biscuits) es un nombre CONTABLE.
Si la respuesta es NO (olive oil, rice, jam, flour, cereals) es un nombre INCONTABLE
>> Antes de que me digáis que el arroz, las lentejas o los cereales se pueden contar, ¿¡a qué no pediríais un grano de arroz, o quince lentejas, o veinte cereales?! por eso son INCONTABLES.
In the first picture you have some examples of countable and uncountable nouns. In the second picture you have more characteristics and facts that will help you to identify if that foods are countable or uncountable. Now, I want you to watch the following video, that I am sure it will be useful too:
Espero que ahora tengáis los conceptos de COUNTABLE and UNCOUNTABLE un poco más claros. (Dudas en comentarios, please!)
Second point of the lesson: GRAMMAR
As you can see, in the Grammar Chart of page 51, you can see examples of sentences using countable and uncountable nouns. You have some words highlighted in purple colour (lots of, some, a few, a little, any). This words must be copied and translated in your notebook, in the grammar section. (Vamos, que lo copiamos y traducimos en el apartado de grammar de la libreta como hacemos siempre, que nadie me diga que no lo había entendido 😌)
Things to do/ Homework:
Ahora que ya tenemos claro lo que significan todas las palabras que aparecen en las lessons 1&2 y entendemos el concepto de contable e incontable, podemos hacer las páginas 50 y 51 del Activity Book:
Page 50:
Act.1 - As always, in the book.
Act.2 - Understand all the words, and if you can, make the questions to any member of your family or friends (llamada, videollamada... así os veis la cara un poco si os apetece)
Act.3 - If you haven't done the act.2 with any person, you can invent the activity 3.
Page 51:
Only Activities 1 and 4.
Notebook:
-Copy and translate in the grammar section: lots of, some, a few, a little, any.
-Circle in Blue colour the countable nouns and in Green colour the UncountableNouns (de las palabras de vocabulario sobre FOOD que ya teníamos copiadas y traducidas en la libreta).
Con esto tenemos las dos primeras lessons. Por favor, cualquier duda a comentarios.
Por si algún compi no se ha metido todavía, avisad de que el blog ya está en marcha y tenéis faena para un par de días por hacer.
Have a good monday boys and girls, and remember: STAY AT HOME!
Marta.
PS: In the next post you have a game that I have prepared about these contents.
Alumnas, alumnos y familias: Este es un listado de iniciativas de Apps españolas que están ofreciendo gratis sus contenidos Premium para ayudar a que los niños sigan aprendiendo desde casa.
Academons Primaria: la App de Homeschooling está ofreciendo 30 días de acceso gratis a todo su catálogo de juegos de Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y Science http://bit.ly/Academons_Gratis
Ta-tum: del grupo editorial Edelvives, ofrece acceso gratuito hasta el mes de julio a esta plataforma para el fomento de la lectura http://bit.ly/Edelvives_Tatum
Smartick: esta App malagueña está ofreciendo acceso 15 días gratis a su App para repasar las matemáticas. http://bit.ly/Smartick_15
Genially: la plataforma para hacer presentaciones interactivas ofrece por un tiempo limitado sus plantillas y recursos Premium gratis http://bit.ly/Genially
AMCO: Acceso los juegos de Mates y Lengua de su App Eduzland gratis por un tiempo limitado. https://amconews.es/eduzland/
Smile and Learn: esta App para los más pequeños de la casa está ofreciendo acceso gratuito durante un mes a su catálogo de juegos interactivos. http://bit.ly/smile_learn
M.A.R.S.: esta App del grupo SM ofrece códigos descuento para acceder a los contenidos de 3º a 6º de Primaria. http://bit.ly/MARS_App
Cerebriti Edu: ofrece sus más de 50.000 juegos de Primaria y Secundaria gratis hasta final de curso http://bit.ly/Cerebriti_Edu
I hope you enjoy it! Si probáis alguna y os gusta especialmente, no dudéis en contárnoslo a todas y todos!
En el siguiente link podréis encontrar los contenidos del libro ROOFTOPS 6 de Oxford que llevamos este año ⇨⇨⇨ 6th Grade Contents
Aunque durante las clases los vamos ampliando y variando, los contenidos reflejados en la tabla anterior son aquellos que, como mínimo, habremos trabajado al finalizar el año escolar. Dado que estamos ya empezando el tercer trimestre, nos disponemos a empezar la unidad 5. Las palabras de vocabulario que irán apareciendo a lo largo de la unidad ya las tenéis copiadas y traducidas en la libreta en el apartado "Vocabulary" (o eso espero eh😑) y son las siguientes: cheese, bread, butter, fl our, burgers, biscuits, jam,
chocolate, olive oil, chillies
apron, pan, menu, oven, waiter, chef. (Además de estas, sé que os sabéis muchísimas palabras de vocabulario relacionada con las comidas. Can you write some of them in the comments bellow? )
Como bien habréis deducido por el título de la unidad, esta va de alimentos y las cantidades que podemos pedir u ofrecer de cada uno de ellos, dependiendo de si son alimentos contables o incontables.
Además de las palabras de vocabulario, como en todos los temas, tenemos unos puntos gramaticales que tenemos que dominar, y son los siguientes:
Quantifiers with
countables and
uncountables:some, any, a few,
a little, lots of ... How
much? How many?
Yes, there are / is.
No, there aren’t
/ isn’t.
Describing quantity. -There are too
many. -There aren’t
enough. -There are
enough. -There is too much.
There isn’t enough.
There is enough.
Review of Going
to: future. (En segundo ya trabajasteis el futuro utilizando la estructura Going to (I am going to swim in the lake next summer) pero de todas formas lo volveremos a repasar.
Well, these are all the contents that are included in this unit. In my opinion, food is a funny and tasty topic, and you can take profit of the time at home preparing some recipe and eating it later.
En el siguiente link podréis encontrar los contenidos del libro ROOFTOPS 5 de Oxford que llevamos este año ⇨⇨⇨ 5th Grade Contents
Aunque durante las clases los vamos ampliando y variando, los contenidos reflejados en la tabla anterior son aquellos que, como mínimo, habremos trabajado al finalizar el año escolar. Dado que estamos ya empezando el tercer trimestre, nos disponemos a empezar la unidad 5. Las palabras de vocabulario que irán apareciendo a lo largo de la unidad ya las tenéis copiada sy traducidas en la libreta en el apartado "Vocabulary" (o eso espero eh😑) y son las siguientes: headphones, screen, projector, video camera,
speakers, lights, microphone, mobile phone,
digital camera, laptop
waistcoat, bow tie, hat, handkerchief,
suit, costume.
Y los puntos gramaticalesen los que se centra la Unidad 5 son:
Can (Past simple) ＝ Could (affirmative &
negative; questions & short answers) ➕could ➖couldn’t ❔Could …?
Yes, .......could / No, … couldn’t.
Have to (obligation) / Don’t have to (no obligation)
Bueno chicas y chicos, esto es solo la presentación virtual de la unidad, porque en clase ya hemos empezado a verla.
This is a topic that you know quite well, and it can be funny for everyone! We can share music, videos and our favourite singers.
What do you think?
I am looking forward to read your comments bellow.
En el siguiente link podréis encontrar los contenidos del libro ROOFTOPS 3 de Oxford que llevamos este año. ⇨⇨⇨ 3rd Grade Contents Aunque durante las clases los vamos ampliando y variando, los contenidos reflejados en la tabla anterior son aquellos que, como mínimo, habremos trabajado al finalizar el año escolar. Dado que estamos ya empezando el tercer trimestre, nos disponemos a empezar la unidad 5. Dicha unidad se centra en los animales salvajes (a crocodile, a flamingo, a gorilla,
a monkey, a parrot, a penguin, a rhino,
a snake), los adjetivos que los definen (colourful, dangerous, funny, furry,
lively, noisy) y las preposiciones.
Respecto a estas últimas, en clase ya hemos ampliado las que el libro nos propone. Por lo tanto, estamos trabajando con las preposiciones siguientes: in, on, under, between, behind,in front of, near, next to.
En cuanto a los puntos gramaticales que trabajaremos durante este tema, son los siguientes:
Preguntar dónde está (en este caso alguno de los animales) para responder con alguna de las preposiciones trabajadas. Examples: 1.Where’s the (snake)?
It’s (under) the rock. 2.Where’s the (rhino)?
(It’s near / next to the lake.) 3.Where are the snakes?
(They’re between the parrots and
the monkeys.)
Preguntar y respondersi el animal es cualquier adjetivo de los que se trabajan a lo largo de la unidad. Examples: 1.Is it (lively)?
Yes, it is. / No, it isn't. 2. Are they (furry)?
Yes, they are. / No, they aren't
Los comentarios están habilitados para cualquier duda y para compartir lo que queráis con el resto de compañeras y compañeros.
En el siguiente link podéis encontrar los contenidos del libro ROOFTOPS 2 de Oxford que llevamos este año. ⇨⇨⇨ 2nd Grade Contents
Aunque en clase los vamos ampliando y variando, los contenidos reflejados en la tabla son aquellos que, como mínimo, habremos visto al finalizar el año escolar. Dado que estamos ya empezando el tercer trimestre, nos disponemos a empezar la unidad 5.
La unidad 5 se centra en los animales de la granja, algunas partes del cuerpo de dichos animales y como puntos gramaticales, se introducen:
