5th Grade - Have to / Don't have to

Hello class! How are you?

Os voy a dejar por aquí una explicación muy cortita del Have to y el Don't have to.


Esta sería la explicación gramatical que daríamos en la pizarra, de la cual podéis tomar nota en la libreta si lo veis oportuno.

Sé que alguna o alguno de vosotros, que siempre sois muy curiosos, me preguntaría: Marta, ¿Entonces cual es la diferencia entre MUST y HAVE TO?

Y para eso os dejo este video, que me parece que lo explica muy bien: 

A continuación os voy a dejar una actividades online autocorregibles, como las que ya os he compartido anteriormente y en la que, como ya sabéis, si al finalizar introducís mi código me llegarán automáticamente a mí. (aurilhlchq).

Esta me gusta mucho porque lleva un resumen de la explicación.

En la siguiente actividad se practica la tercera persona. Recordad, que como HAVE es un verbo irregular, con HE, SHE, IT (o nombres propios, obviamente) diríamos HAS TO o DOESN'T HAVE TO:

Espero que estas actividades sean de utilidad para reforzar las tareas que podéis hacer en el libro, Recordaos que las tenéis compartidas semanalmente en la página web del cole.

Espero que todos estéis muy bien, y que disfrutéis de vuestros paseos con muchas responsabilidad. 

Un abrazo, 

Marta :) 

6th Grade - too much / too many

Hello hello class!

Para entender el concepto de too much and too many es necesario que primero entendáis la diferencia entre COUNTABLE NOUNS and UNCOUNTABLE NOUNS. Si hay alguien que todavía no lo entiende, por favor que vuelva a esta entrada   Countable and Uncountable post

Con eso claro, os quiero dejar un par de videos, los cuales podéis ir pausando y tomando nota en la libreta, que creo que explican bastante bien la diferencia entre too much y too many. ( A ver quién es el primero qu elo explica con sus palabras en comentarios 😏)

Estos dos primeros vídeos son más ilustrativos, más visuales, para pillar el concepto: 

Este es un poco más gramatical:

Un ejemplo práctico de too many, con un punto cómico.

A  continuación, y recordndo que ya sabéis el significado de SOME y ANY, os voy a poner una de las actividades autocorregibles. Por favor, tomaos vuestro tiempo, hay que pararse a pensar la respuesta.

Os dejo aquí el recordatorio SOME/ANY por si acaso...

Leed bien lo que tenéis que poner chicas y chicos. 

Espero que estas actividades sean de utilidad para reforzar las tareas que podéis hacer en el libro, Recordaos que las tenéis compartidas semanalmente en la página web del cole.

Espero que todos estéis muy bien, y que disfrutéis de vuestros paseos con muchas responsabilidad. 

Un abrazo, 

Marta :) 

3rd Grade - Flashcards and Wordcards

Hello hello!

Os adjunto las imágenes de las tarjetas de vocabulario (foto y palabra) por si alguien quiere descargarlas e imprimirlas para usarlas en casa.

FLASHCARDS:

WORDCARDS:

(De esta última imagen, las palabras tall y young son del tema pasado.)

ESTOS SON ALGUNOS USOS QUE PODÉIS DARLES EN CASA (AUNQUE LA IMAGINACIÓN NO TIENE LÍMITE):

-Jugar al Memory: se puede jugar imprimiendo dos veces cada tarjeta o jugando a unir la imagen con la palabra. Esta variante es muy útil cunado empiezan a reconocer la forma escrita de esta, ya que aunque no perseguimos que lean en inglés sí que es bueno que sean capaces de reconocer la imagen con la palabra.

-Hacer mímica: adivinar el animal solo haciendo gestos.

-Buscar al animal: repartir los animales por la casa, sacar una palabra aleatoria y que tenga ir corriendo a buscar el animal. Obviamente esto será más divertido si compite contra alguien.

-Pictionary: levantar una palabra, y sin que la otra persona la vea intentar dibujar el animal con los ojos cerrados para que la otra persona lo adivine.

-Imitar el sonido del animal que le salga, ya sea en la imagen o en la palabra, y que otra persona lo reconozca.

-Unir los animales con las tarjetas de las partes del cuerpo. Por ejemplo, la abeja con las alas, el pollo con las plumas, etc.


También cabe la posibilidad de que, en vez de imprimir las tarjetas, ellos y ellas se fabriquen su propio material dibujándolas y escribiéndolas por ellos mismos. Es algo más costoso, pero también es verdad que hay niñas y niños que adoran dibujar, y así tendríamos una actividad dos en uno: primero hacen las tarjetas y luego juegan con ellas.

Espero que os sean de ayuda, y como siempre,  decir que espero que esto no lo veáis como una obligación para nadie, que los papis y mamis ya tenéis suficientes deberes del día a día. Es solo un recurso más, para aquellos que podáis y os apetezca usarlo con vuestras hijas e hijos.

Un saludo,

Marta.

2nd Grade - Flashcards and Wordcards Unit 5

Hello hello!

Os adjunto las imágenes de las tarjetas de vocabulario (foto y palabra) por si alguien quiere descargarlas e imprimirlas para usarlas en casa.

FLASHCARDS:

WORDCARDS:

ESTOS SON ALGUNOS USOS QUE PODÉIS DARLES EN CASA (AUNQUE LA IMAGINACIÓN NO TIENE LÍMITE):

-Jugar al Memory: se puede jugar imprimiendo dos veces cada tarjeta o jugando a unir la imagen con la palabra. Esta variante es muy útil cunado empiezan a reconocer la forma escrita de esta, ya que aunque no perseguimos que lean en inglés sí que es bueno que sean capaces de reconocer la imagen con la palabra.

-Hacer mímica: adivinar el animal solo haciendo gestos.

-Buscar al animal: repartir los animales por la casa, sacar una palabra aleatoria y que tenga ir corriendo a buscar el animal. Obviamente esto será más divertido si compite contra alguien.

-Pictionary: levantar una palabra, y sin que la otra persona la vea intentar dibujar el animal con los ojos cerrados para que la otra persona lo adivine.

-Imitar el sonido del animal que le salga, ya sea en la imagen o en la palabra, y que otra persona lo reconozca.

-Unir los animales con las tarjetas de las partes del cuerpo. Por ejemplo, la abeja con las alas, el pollo con las plumas, etc.


También cabe la posibilidad de que, en vez de imprimir las tarjetas, ellos y ellas se fabriquen su propio material dibujándolas y escribiéndolas por ellos mismos. Es algo más costoso, pero también es verdad que hay niñas y niños que adoran dibujar, y así tendríamos una actividad dos en uno: primero hacen las tarjetas y luego juegan con ellas.

Espero que os sean de ayuda, y como siempre,  decir que espero que esto no lo veáis como una obligación para nadie, que los papis y mamis ya tenéis suficientes deberes del día a día. Es solo un recurso más, para aquellos que podáis y os apetezca usarlo con vuestras hijas e hijos.

Un saludo,

Marta.

2nd Grade - Vocabulary Song

Hello hello!

Hoy quería preguntaros si habéis cantado en casa la canción que usamos para introducir el vocabulario del tema antes de empezar la clase

Por si alguien no la recuerda, os dejo la canción por aquí, seguro que si la leéis ellos solos se animan y os la cantan.

En el siguiente link os dejo, con una voz de traductor muy robótica, como se pronuncia la parte general...   AQUÍ.

Una buena dinámica es que ellos eligen la palabra de vocabulario y vosotros les repetís. (No son deberes para los papis y mamis, cuando digo vosotros es totalmente opcional, y puede ser papi, mami, hermano, hermana, tio, prima, amiguita por videollamada, etc...)

TODOS.     ALUMNA o ALUMNO    AYUDANTE       👏👏👏tres palmadas

🎵🎵LOOK AND SAY AND CLAP WITH ME. ARE YOU READY? 1, 2, 3:

HORSE

HORSE

👏👏👏

BEE

BEE

👏👏👏

CHICKEN

CHICKEN

👏👏👏

COW

COW

👏👏👏

LOOK AND SAY AND CLAP WITH ME. ARE YOU READY? 1, 2, 3:

DUCK

DUCK

👏👏👏

GOAT

GOAT

👏👏👏

PIG

PIG

👏👏👏

SHEEP

SHEEP

👏👏👏

LOOK AND SAY AND CLAP WITH ME! 🎵🎵

En clase, el encargado del día es el privilegiado de cantar la canción y que el resto repita, y cuando ya controlan el vocabulario el orden de las palabras va variando porque son ellos los que cogen una flashcard (tarjeta) y van diciendo las palabras en la canción conforme estas van saliendo de manera aleatoria. Así el resto está más atento, porque nadie sabe qué palabra va a salir.

Por eso mismo, os voy a dejar en la siguiente entrada las tarjetas con las imagenes y las palabras de vocabulario del tema, que he conseguido sacar también de manera rudimentaria, por si queréis hacerlas en casa con ellos.

Disculpad la manera tan poco sensorial de compartiros la canción, pero como es nuestra no está en Youtube ni en ningún link para adjuntaros.

Si veis esta entrada y la siguiente, pasadlas al resto de familias, que no sé si estará viendo los materiales del blog y entiendo que esta situación puede superar a todo el mundo teniendo a peques en casa. 

Un saludo y un abrazo, 

Marta.

3rd Grade - Reptiles videos

Hello class!

I share you some videos about REPTILES  that will help you with the lesson 7.

Como ya sabréis, los reptiles no son igual que los anfibios. So I share you too this interesting video about amphibians:

2nd Grade - Farm Animals Review

Hello Hello! Aquí os dejo los links para hacer unas actividades de repaso sobre los animales de la granja. Nos servirán para contextualizar la Unidad 5 que retomaremos la semana que viene.

🐷🐷Farm animals Audio 🐷🐷

🐮🐮Choose the correct animal🐮🐮

🐣🐣Match the picture with the word🐣🐣

Además, después de los links, dejo algunas fichas que si quieren y les apetece hacerlas, pueden imprimirse para pintar.

Pueden hacer esas u otras (o ninguna, es algo voluntario) y utilizarlas de varias maneras: pueden poner los nombres al lado de los animales, pueden recortarlas las siluetas y pegarlas, pueden calcar los animales, etc. 

Draw a tale #3- The three Billi Goats Gruff

Good morning everyone!

Os dejo por aquí este cuento. Podéis verlo, elegir la parte que más os ha gustado y hacer un dibujo .

I hope you enjoy it!

See you soon!

Marta.

Reading At the swimming pool

Lectura: verdadero o falso

Reading the Lion and the Mouse

Make the following online activity (click on the images)


The lion and the mouse

2nd and 3rd Grade - Days of the week

The days of the week

Easter #1

Hello hello!

I hope you are having a very good time with your family at home.

I let you here some ideas that I think can be funny 😊

EASTER EGGS DECORATION

CAKE RECIPES:

MICROWAVE RECIPES:

If you follow some of these recipes or crafts (or other different) you can share them here!

EASTER RECOMMENDATIONS

ONLINE ACTIVITIES

Hello hello! Os dejo por aquí algunas actividades online más para repasar conceptos que ya hemos dado. Podéis utilizar los libros para consultar dudas, sin ningún problema. En las actividades que tengáis que escribir algo, es mejor que lo hagáis en minúscula, ya que hay veces que en mayúscula las corrigen como si estuvieran mal. 

Espero que os sean de utilidad. 

VERB TO BE: 

Verb TO BE (I and YOU)

Verb TO BE (HE, SHE, IT)

Verb TO BE (WE, YOU, THEY + NEGATIVE FORMS)

Affirmative 1

Affirmative 2

Negative and Interrogative 1

Negative and Interrogative 2

_______________________________________________

PRESENT SIMPLE:

I and YOU

WE, YOU, THEY

HE, SHE, IT

There is, there are

Present simple or present continuous?

Adjectives
_______________________________________________


Possessive Adjectives 1

Possessive Adjectives 2

Possessive Adjectives 3


_______________________________________________

ADVERBS OF FREQUENCY (Present Simple)

QUESTION WORDS (word order)

CAN/ CAN'T (permission and possibility)

Singular and plural nouns; a / an, the
_______________________________________________

PAST SIMPLE: 

Verb TO BE

HAVE, GO, GET

REGULAR AND IRREGULAR VERBS

There was, there were
_______________________________________________

like + verb + ing

Be going to (plans)

Be going to (predictions)